魯人社發(fā)〔2016〕16號(hào)
關(guān)于印發(fā)山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案的通知
各市人力資源社會(huì)保障局、教育局,省直各部門(單位),各大企業(yè),各高等院校:
根據(jù)人力資源社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)>的通知》(人社部發(fā)〔2015〕79號(hào))規(guī)定,我省在認(rèn)真總結(jié)2012年全面部署深化中小學(xué)教師職稱制度改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,重新修訂完善了《山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》,并已經(jīng)人力資源社會(huì)保障部、教育部批復(fù)同意?,F(xiàn)印發(fā)給你們,請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,認(rèn)真組織實(shí)施。
各市、各部門(單位)要嚴(yán)格按照國(guó)家和省深化中小學(xué)教師職稱制度改革的精神和要求,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織,突出重點(diǎn),周密部署,統(tǒng)籌處理好各方面關(guān)系,積極穩(wěn)妥地做好深化中小學(xué)教師職稱制度改革的各項(xiàng)工作。
2012年省人力資源社會(huì)保障廳、教育廳《關(guān)于印發(fā)山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案的通知》(魯人社發(fā)〔2012〕53號(hào))同時(shí)停止執(zhí)行。
本實(shí)施方案自2016年4月29日起施行,有效期至2021年4月28日。
山東省人力資源和社會(huì)保障廳 山東省教育廳
2016年4月29日
?。ù思鲃?dòng)公開(kāi))
山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案
為深化我省中小學(xué)教師職稱制度改革,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,根據(jù)人力資源社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)>的通知》(人社部發(fā)〔2015〕79號(hào))要求,在總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際,制定本實(shí)施方案。
一、改革的指導(dǎo)思想和總體要求
?。ㄒ唬┲笇?dǎo)思想。全面貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神,按照黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署,遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律,按照深化職稱制度改革的方向和要求,建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點(diǎn)、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))制度,充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性,為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù),為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。
?。ǘ┛傮w要求。深化中小學(xué)教師職稱制度改革,應(yīng)當(dāng)有利于推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,有利于中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教,有利于中小學(xué)人事制度改革配套推進(jìn),堅(jiān)持以人為本、分類管理,民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu),重師德、重能力、重業(yè)績(jī)和重貢獻(xiàn)的原則,統(tǒng)籌規(guī)劃,穩(wěn)步推進(jìn),妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系,全面完成各項(xiàng)改革任務(wù),逐步建立健全新的統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度。
二、改革的實(shí)施范圍
?。ㄒ唬┢胀ㄖ行W(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校的教師。
?。ǘ┰O(shè)區(qū)的市、縣(市、區(qū))教學(xué)研究、電化教育、少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)的教師。
?。ㄈ┟褶k中小學(xué)、幼兒園的教師可參照本實(shí)施方案及有關(guān)規(guī)定參加中小學(xué)教師職稱評(píng)審。
三、改革的主要內(nèi)容
深化中小學(xué)教師職稱制度改革,重點(diǎn)圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制,形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制,建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括:
(一)健全制度體系。改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱(職務(wù))制度體系。貫徹落實(shí)義務(wù)教育法,建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。
統(tǒng)一職稱(職務(wù))等級(jí)和名稱。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí);高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(職務(wù))名稱依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù)),與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是:原中學(xué)高級(jí)教師(含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級(jí)教師)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師;原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師;原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師;原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。
統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng):正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí),高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí),一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí),二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí),三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。
?。ǘ┩晟圃u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的要求,著眼于中小學(xué)教師隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,修改完善中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn),注重師德素養(yǎng),注重教育教學(xué)工作業(yè)績(jī),注重教育教學(xué)方法,注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷,引導(dǎo)教師立德樹人,愛(ài)崗敬業(yè),積極進(jìn)取,不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。切實(shí)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向,鄉(xiāng)村教師評(píng)審職稱(職務(wù))不做發(fā)表論文的剛性要求。
(三)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。進(jìn)一步健全同行專家評(píng)議制度,完善評(píng)審委員會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則,建立評(píng)審專家責(zé)任制。改進(jìn)評(píng)價(jià)方式方法,關(guān)注育人,注重教學(xué),鼓勵(lì)教研,綜合評(píng)價(jià),繼續(xù)探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的多種評(píng)價(jià)方式。探索采取說(shuō)課講課、面試答辯、專家評(píng)議等多種評(píng)價(jià)方式,對(duì)中小學(xué)教師的業(yè)績(jī)、能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià),增強(qiáng)同行專家評(píng)審的公信力。全面推行公示制度,增強(qiáng)職稱工作透明度。
(四)實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中小學(xué)教師職稱評(píng)審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。評(píng)聘工作在有崗位空缺的前提下,按照個(gè)人申報(bào)、單位推薦、專家評(píng)審、核準(zhǔn)公布、按崗聘用的基本程序進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定將通過(guò)職稱評(píng)審的教師聘用到相應(yīng)教師崗位,人力資源社會(huì)保障部門、教育行政部門應(yīng)及時(shí)兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇,防止在有評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)人選的情況下出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象。
鼓勵(lì)中小學(xué)教師跨校評(píng)聘。發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用,實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。學(xué)校要明確各個(gè)崗位的最低工作量,加強(qiáng)履職考核和聘后管理,在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員能上能下。對(duì)改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員,要結(jié)合實(shí)際采取措施,對(duì)這部分人員擇優(yōu)聘用時(shí)給予適當(dāng)傾斜。對(duì)長(zhǎng)期在特殊教育學(xué)校任教,經(jīng)考核突出并符合具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件的教師,要予以適當(dāng)傾斜。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教(含城鎮(zhèn)學(xué)校教師交流、任教)3年以上、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件的教師,同等條件下優(yōu)先評(píng)聘。年度考核被確定為優(yōu)秀等次且符合相應(yīng)條件要求的,同等條件下可優(yōu)先推薦評(píng)審高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格、聘任高一級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位。
四、改革的組織實(shí)施
深化中小學(xué)教師職稱制度改革,是貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院重要決策,進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的重要舉措,是大力實(shí)施科教興魯和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略,建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省的重要措施,各級(jí)各部門(單位)要高度重視,在各級(jí)黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真抓好組織實(shí)施工作。
?。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各市、各部門(單位)要充分認(rèn)識(shí)改革的重大意義,將深化中小學(xué)教師職稱制度改革作為當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù),予以高度重視,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。在深化中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,切實(shí)抓好改革工作的組織實(shí)施。
(二)分工負(fù)責(zé),密切配合。改革實(shí)施工作由人力資源社會(huì)保障、教育部門共同負(fù)責(zé),按照現(xiàn)有職能分工,做好相關(guān)工作。人力資源社會(huì)保障部門要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施工作的綜合管理和指導(dǎo)監(jiān)督,教育行政部門要切實(shí)做好改革實(shí)施工作的具體組織和落實(shí),各學(xué)校(單位)要按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案和工作安排,認(rèn)真做好中小學(xué)教師職稱申報(bào)推薦、崗位聘用和聘后管理等工作。
?。ㄈ┛茖W(xué)謀劃,穩(wěn)妥推進(jìn)。正確處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系,深入做好教職工的思想教育工作,通過(guò)多種方式廣泛宣傳改革實(shí)施工作的主要精神和重大意義,充分調(diào)動(dòng)教師理解支持改革、積極參與改革的積極性,把推進(jìn)改革與全面履行職責(zé)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、深入推進(jìn)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),確保改革實(shí)施工作有序進(jìn)行。
附件:1. 山東省中小學(xué)教師職稱評(píng)審辦法
2. 山東省中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件
附件1
山東省中小學(xué)教師職稱評(píng)審辦法
第一章 總 則
第一條 為深化中小學(xué)教師職稱制度改革,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),客觀、公正地評(píng)價(jià)中小學(xué)教師能力水平,根據(jù)人力資源社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)>的通知》(人社部發(fā)〔2015〕79號(hào))及其他有關(guān)規(guī)定,結(jié)合實(shí)際,制定本辦法。
第二條 本辦法所指中小學(xué)教師職稱評(píng)審是指對(duì)參加正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師崗位競(jìng)聘人選的品德、知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)和專業(yè)水平是否達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求的綜合評(píng)價(jià),是中小學(xué)教師崗位聘用的重要依據(jù)。
第三條 中小學(xué)教師職稱評(píng)審,須在核定的教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。
第四條 中小學(xué)教師職稱評(píng)審,堅(jiān)持客觀公正、公開(kāi)透明,育人為本、德育為先的原則,實(shí)行同行專家評(píng)價(jià),重在社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可。
第五條 中小學(xué)教師職稱評(píng)審實(shí)行分級(jí)管理。正高級(jí)教師由省人力資源社會(huì)保障廳、省教育廳組織評(píng)審,報(bào)人力資源社會(huì)保障部、教育部備案;其他等級(jí)教師職稱評(píng)審的組織管理按照《山東省專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審辦法(試行)》(魯人發(fā)〔2002〕26號(hào))及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第二章 申 報(bào)
第六條 申報(bào)評(píng)審中小學(xué)教師職稱,必須符合《山東省中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件》中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)條件和要求。
第七條 中小學(xué)教師申報(bào)評(píng)審職稱,須個(gè)人提出申請(qǐng),按要求填寫《山東省中小學(xué)教師職稱評(píng)審表》、《中小學(xué)教師申報(bào)評(píng)審職稱情況一覽表》等,并如實(shí)提供相關(guān)申報(bào)評(píng)審材料。
第八條 經(jīng)擬聘學(xué)校(單位)同意,中小學(xué)教師可以跨校競(jìng)聘、申報(bào),并根據(jù)推薦、評(píng)審情況,由該學(xué)校(單位)按職稱評(píng)審、崗位聘用等有關(guān)規(guī)定予以聘用。
第三章 推 薦
第九條 學(xué)校根據(jù)教師崗位空缺數(shù)量、等級(jí)和工作需要,確定競(jìng)爭(zhēng)推薦人數(shù),并組織競(jìng)爭(zhēng)推薦。
已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格未被聘用的和未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格、符合崗位條件的教師均可參加競(jìng)爭(zhēng)推薦。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)推薦,已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的,由學(xué)校(單位)直接聘用;未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的,須按規(guī)定程序和要求參加職稱評(píng)審,通過(guò)評(píng)審的,由學(xué)校(單位)聘用到相應(yīng)教師崗位。
第十條 學(xué)校(單位)成立由專家和一線教師組成的推薦委員會(huì)(7人以上),對(duì)參加競(jìng)爭(zhēng)推薦人員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),提出推薦意見(jiàn)。
第十一條 學(xué)校(單位)根據(jù)推薦委員會(huì)的推薦意見(jiàn),結(jié)合參加競(jìng)爭(zhēng)推薦人員任現(xiàn)職以來(lái)各學(xué)年度的考核情況,集體研究確定推薦人選。學(xué)校(單位)將推薦人選的申報(bào)材料在單位內(nèi)公示5個(gè)工作日,無(wú)異議后推薦上報(bào)。
第十二條 主管部門對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行審查,簽署意見(jiàn),負(fù)責(zé)人簽字并加蓋印鑒后,及時(shí)送呈報(bào)部門。
第十三條 正高級(jí)教師的推薦,由設(shè)區(qū)的市人力資源社會(huì)保障部門和教育部門按相關(guān)規(guī)定統(tǒng)一組織。將推薦人選公示5個(gè)工作日,無(wú)異議后呈報(bào)。
第四章 呈 報(bào)
第十四條 申報(bào)材料須由申報(bào)人所在學(xué)校(單位)報(bào)送,經(jīng)主管部門審查同意并簽署呈報(bào)意見(jiàn)后,評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)方可受理。
其中,報(bào)上級(jí)職稱主管部門組建的評(píng)審委員會(huì)評(píng)審時(shí),須逐級(jí)經(jīng)人力資源社會(huì)保障部門和教育部門審核同意。
第十五條 呈報(bào)部門應(yīng)對(duì)評(píng)審材料進(jìn)行認(rèn)真審查,嚴(yán)格把關(guān),按照規(guī)定的評(píng)審材料的類別和數(shù)量及時(shí)呈報(bào)到相應(yīng)評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)。
第十六條 評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)應(yīng)組織專人對(duì)申報(bào)材料逐一進(jìn)行認(rèn)真審查,符合規(guī)定要求后,再提交評(píng)審委員會(huì)評(píng)審。不符合要求的材料一律不予受理。
第五章 評(píng) 審
第十七條 評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)根據(jù)要求受理申報(bào)材料,進(jìn)行分類整理,制定評(píng)審工作方案,經(jīng)評(píng)審委員會(huì)組建部門審核同意后組織實(shí)施。
第十八條 中小學(xué)教師職稱實(shí)行評(píng)審委員會(huì)評(píng)審制度。根據(jù)評(píng)審的需要分別組建高級(jí)(含正高級(jí))、中級(jí)、初級(jí)教師職稱評(píng)審委員會(huì)。高級(jí)(含正高級(jí))教師職稱評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員一般不少于17人,中級(jí)教師職稱評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員一般不少于10人,初級(jí)教師職稱評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員一般不少于7人。評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員須由現(xiàn)聘為相應(yīng)及以上職稱等級(jí)的教師組成。
高級(jí)(含正高級(jí))教師職稱評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員由長(zhǎng)期在中小學(xué)一線從事教學(xué)工作的正高級(jí)教師和高等院校基礎(chǔ)教育教授崗位、中小學(xué)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)研究員崗位上任職且相同或相近專業(yè)的專家組成,其中,中小學(xué)教師應(yīng)不少于60%。
第十九條 評(píng)審委員會(huì)對(duì)申報(bào)人員的品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),注重教書育人業(yè)績(jī)和一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷。鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和城鎮(zhèn)中小學(xué)教師分開(kāi)評(píng)審,對(duì)長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的教師予以適當(dāng)傾斜。
評(píng)審委員會(huì)實(shí)行評(píng)審專家責(zé)任制。
第二十條 評(píng)審工作的基本程序:
?。ㄒ唬┰u(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)要匯報(bào)準(zhǔn)備工作情況。
?。ǘI(yè)(學(xué)科)評(píng)議組成員或評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員分組審閱評(píng)審材料,集體評(píng)議討論,提出初步評(píng)議意見(jiàn)。
?。ㄈI(yè)(學(xué)科)評(píng)議組向評(píng)審委員會(huì)匯報(bào)評(píng)議情況。
?。ㄋ模┰u(píng)審委員會(huì)全體執(zhí)行委員審議,進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),最后以無(wú)記名投票方式表決。
第二十一條 對(duì)經(jīng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的人員實(shí)行公示制度。評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)將評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)人員名單,反饋到原呈報(bào)部門和申報(bào)人員所在單位公示。公示期為10個(gè)工作日。
第二十二條 評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)寫出工作總結(jié)、會(huì)議紀(jì)要等,對(duì)評(píng)審工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),并按要求整理好有關(guān)評(píng)審材料,公示期結(jié)束后及時(shí)報(bào)送核準(zhǔn)。
第六章 核準(zhǔn)公布
第二十三條 經(jīng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)且公示無(wú)異議的,或公示有異議經(jīng)調(diào)查核實(shí)符合條件和評(píng)審程序的,由評(píng)審委員會(huì)組建部門核準(zhǔn)并正式行文公布。
評(píng)審未通過(guò)的人員,當(dāng)年度不再重新召開(kāi)評(píng)審會(huì)議對(duì)其進(jìn)行復(fù)議,也不得再改報(bào)其他評(píng)審委員會(huì)評(píng)審。
第二十四條 經(jīng)核準(zhǔn)公布的,頒發(fā)統(tǒng)一制式的中小學(xué)教師專業(yè)水平評(píng)價(jià)證書,其《山東省中小學(xué)教師職稱評(píng)審表》存入本人檔案。
第七章 附 則
第二十五條 中小學(xué)教師職稱評(píng)審其他未盡事項(xiàng),按照《山東省專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審辦法(試行)》(魯人發(fā)〔2002〕26號(hào))規(guī)定執(zhí)行。
第二十六條 按照事業(yè)單位崗位管理和職稱改革的有關(guān)規(guī)定,改革后的中小學(xué)教師,不再適用原人事部《<企事業(yè)單位評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)若干問(wèn)題暫行規(guī)定>有關(guān)具體問(wèn)題的說(shuō)明》(人職發(fā)〔1991〕11號(hào))中“關(guān)于國(guó)家教委承認(rèn)的正規(guī)全日制院校畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)期滿并考核合格,即可聘任相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)問(wèn)題”的規(guī)定,應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審。
第二十七條 本辦法自印發(fā)之日起施行。
附件2
山東省中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件
一、基本條件
?。ㄒ唬碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),遵守憲法和法律,自覺(jué)執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針,忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。
(二)具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念,自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范,具有高尚的職業(yè)道德,熱愛(ài)教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),教書育人,注重身教,為人師表,以身作則。
?。ㄈ┥眢w健康,心理素質(zhì)良好,具備從事教育教學(xué)的身心條件。
?。ㄋ模┱莆蘸瓦\(yùn)用普通文化知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)基本原理,自覺(jué)運(yùn)用教育新觀念和新理念,指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
(五)具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)的教師資格,在教育教學(xué)一線任教,切實(shí)履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)。
?。┓蠂?guó)家和省規(guī)定的繼續(xù)教育等要求。
二、業(yè)績(jī)能力水平
(一)正高級(jí)教師
1.教書育人業(yè)績(jī)卓著
?。?)長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線,積極履行育人職責(zé),能夠結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn),將德育教育融入課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,形成健全人格。
?。?)承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等工作5年以上,工作中能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,及時(shí)了解學(xué)生思想狀態(tài),幫助學(xué)生正確分析、認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題,尊重學(xué)生差異,既注重學(xué)生群體成長(zhǎng),又關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
?。?)積極參與社會(huì)教育活動(dòng),與社區(qū)和學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道,能夠針對(duì)學(xué)生的教育成長(zhǎng)、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提出指導(dǎo)性意見(jiàn)或方案。
2.教學(xué)業(yè)務(wù)精湛
(1)能夠準(zhǔn)確把握和使用教材,深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識(shí)。
(2)備課認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),課堂教學(xué)目標(biāo)明確,課程內(nèi)容設(shè)計(jì)周密、完整,重點(diǎn)突出。
?。?)課堂教學(xué)能夠駕馭自如,有創(chuàng)新點(diǎn)或新穎性,形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格,受到學(xué)生普遍歡迎,得到同行認(rèn)可。
?。?)課堂教學(xué)效果突出,高質(zhì)量完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平普遍高于教育質(zhì)量要求。
?。?)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求,創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。
?。?)在縣(市、區(qū))或更大范圍內(nèi)有較大影響,公認(rèn)為教育教學(xué)領(lǐng)軍人物。
3.教研能力突出
(1)具有主持、指導(dǎo)和引領(lǐng)一定區(qū)域或本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教育教學(xué)研究的能力和水平。能夠正確把握教育教學(xué)研究方向,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確分析和解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題;積極開(kāi)展教育思想、教育理論和課程改革、教學(xué)方法等方面的縱深研究與總結(jié)創(chuàng)新,取得創(chuàng)造性成果,并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐;在實(shí)施素質(zhì)教育中,發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。
?。?)任現(xiàn)職以來(lái)出版過(guò)或在全國(guó)中文核心期刊上發(fā)表過(guò)獨(dú)創(chuàng)性的教育教學(xué)研究著作或論文。
4.示范引領(lǐng)作用顯著
?。?)在本學(xué)科領(lǐng)域享有較高知名度,為同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。
?。?)具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用,在指導(dǎo)、培養(yǎng)中青年骨干教師方面做出突出貢獻(xiàn)。
?。?)積極參與學(xué)校教學(xué)改革,在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和先進(jìn)教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績(jī)。
?。ǘ└呒?jí)教師
1.教書育人業(yè)績(jī)顯著
(1)長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線,積極履行育人職責(zé),能結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn),將德育教育融入課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
?。?)承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等工作5年以上,引導(dǎo)形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng),及時(shí)了解學(xué)生思想狀態(tài),尊重并關(guān)注學(xué)生差異,幫助學(xué)生正確分析、認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
?。?)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通良好,能夠?qū)W(xué)生的教育成長(zhǎng)提出指導(dǎo)性建議。
2.教學(xué)業(yè)務(wù)精通
?。?)能夠準(zhǔn)確把握和使用教材,系統(tǒng)掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識(shí)。
?。?)備課細(xì)致、認(rèn)真,課程教學(xué)目標(biāo)明確,課程設(shè)計(jì)完整,內(nèi)容細(xì)致,重點(diǎn)突出。
?。?)能夠自如駕馭課堂教學(xué)并形成一定的教學(xué)特色,得到學(xué)生普遍認(rèn)可。
(4)課堂教學(xué)效果突出,保質(zhì)保量地完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平高于教育質(zhì)量要求。
(5)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)科教學(xué)需要,組織開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。
?。?)在本?;蚋蠓秶鷥?nèi)有較高知名度,為學(xué)校教育教學(xué)骨干。
3.教研能力較強(qiáng)
(1)具有指導(dǎo)和開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力和水平。能夠發(fā)現(xiàn)并針對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià);在教育理論、課程改革和教學(xué)方法研究等方面準(zhǔn)確把握研究方向并取得顯著成果;在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中,能夠指導(dǎo)、組織和執(zhí)行教學(xué)實(shí)踐、選修課程開(kāi)設(shè)和開(kāi)發(fā)并取得突出的成績(jī)。
?。?)任現(xiàn)職以來(lái)出版過(guò)或在公開(kāi)出版發(fā)行的刊物上發(fā)表過(guò)與任教學(xué)科相關(guān)的具有較高水平的教育教學(xué)研究著作或論文?;蚓哂休^高水平的教研成果,在本校以及更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用、示范學(xué)習(xí)。
4.指導(dǎo)培養(yǎng)教師成效明顯
具有良好的團(tuán)隊(duì)精神,能夠在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮骨干作用,完成教育教學(xué)研究和實(shí)踐任務(wù),在指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮重要作用。
?。ㄈ┮患?jí)教師
1.教書育人業(yè)績(jī)突出
?。?)積極履行育人職責(zé),能結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn),將德育教育融入課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
(2)承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等工作3年以上,能夠與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效交流,了解學(xué)生思想狀態(tài),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,在班級(jí)管理工作中引導(dǎo)形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
2.教學(xué)成績(jī)優(yōu)良
?。?)能夠準(zhǔn)確把握和使用教材,熟悉所教學(xué)科課程體系,掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。
?。?)備課認(rèn)真,課程教學(xué)目標(biāo)清晰,課程設(shè)計(jì)完整、重點(diǎn)明確。
?。?)能夠使用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),較為熟練地使用教學(xué)語(yǔ)言和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織課堂教學(xué),與學(xué)生產(chǎn)生良好互動(dòng)和交流,課堂教學(xué)效果良好,完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平普遍達(dá)到教育質(zhì)量要求。
?。?)積極協(xié)助組織開(kāi)展學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。
?。?)在高水平教師指導(dǎo)下,參與教學(xué)實(shí)踐、選修課程開(kāi)設(shè)和開(kāi)發(fā)。一般應(yīng)具有講授縣級(jí)以上公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)歷。
3.具有一定的研究能力
具有拓展專業(yè)知識(shí)和提升教育教學(xué)水平的發(fā)展?jié)摿?,能夠積極參與教育教學(xué)研究,并在高水平教師指導(dǎo)下對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)。
?。ㄋ模┒?、三級(jí)教師
1.積極履行全員育人職責(zé),結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn),將德育教育融入課堂教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)步。
2.協(xié)助做好班主任、輔導(dǎo)員等工作,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
3.能正確把握和使用教材,獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),備課認(rèn)真,課程教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確,課程設(shè)計(jì)合理。
4.能夠規(guī)范使用教學(xué)語(yǔ)言和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)方法,與學(xué)生產(chǎn)生良好互動(dòng)和交流,作業(yè)設(shè)計(jì)切合授課內(nèi)容,能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí),教學(xué)效果較好,能夠完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平達(dá)到教育質(zhì)量要求。
三、任職資歷等其他條件
(一)正高級(jí)教師:應(yīng)具有高等教育大學(xué)本科及以上學(xué)歷,在教學(xué)一線從事教學(xué)工作20年以上,并在高級(jí)教師崗位從事教學(xué)工作5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校從事教學(xué)工作的經(jīng)歷。
(二)高級(jí)教師:具備博士學(xué)位,在一級(jí)教師崗位從事教學(xué)工作2年以上且最近連續(xù)2年在教育教學(xué)一線從事教學(xué)工作;具備碩士、學(xué)士學(xué)位、高等教育本科畢業(yè)學(xué)歷,在一級(jí)教師崗位從事教學(xué)工作5年以上;具備高等教育??飘厴I(yè)學(xué)歷在初中或小學(xué)(幼兒園)從事教學(xué)工作,在教學(xué)一線從事教學(xué)工作15年以上,并在一級(jí)教師崗位從事教學(xué)工作5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師應(yīng)有1年以上在薄弱學(xué)?;蜣r(nóng)村學(xué)校從事教學(xué)工作的經(jīng)歷。
?。ㄈ┮患?jí)教師:具備博士學(xué)位;或者具備碩士學(xué)位,并在二級(jí)教師崗位從事教學(xué)工作2年以上,堅(jiān)持在教育教學(xué)一線從事教學(xué)工作;具備學(xué)士學(xué)位或高等教育本科畢業(yè)學(xué)歷,或具備高等教育專科畢業(yè)學(xué)歷在初中或小學(xué)(幼兒園)從事教學(xué)工作,在二級(jí)教師崗位從事教學(xué)工作4年以上且最近連續(xù)3年在教育教學(xué)一線從事教學(xué)工作;具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷在小學(xué)(幼兒園)從事教學(xué)工作,在二級(jí)教師崗位從事教學(xué)工作5年以上且最近連續(xù)3年在教育教學(xué)一線從事教學(xué)工作。
?。ㄋ模┒?jí)教師:具備碩士學(xué)位;具備學(xué)士學(xué)位或高等教育本科畢業(yè)學(xué)歷,見(jiàn)習(xí)1年期滿并考核合格;具備高等教育??飘厴I(yè)學(xué)歷,并在初中或小學(xué)(幼兒園)三級(jí)教師崗位從事教學(xué)工作2年以上;具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)(幼兒園)三級(jí)教師崗位從事教學(xué)工作3年以上。
?。ㄎ澹┤?jí)教師:具備高等教育??飘厴I(yè)學(xué)歷在初中、小學(xué)(幼兒園)從事教學(xué)工作,或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷在小學(xué)(幼兒園)從事教學(xué)工作,見(jiàn)習(xí)1年期滿并考核合格。